6 juli 2011

Vandaag, zijn de deskundigen geen enkele versie van de theorie hebben, en in staat om een ​​volledige en onbetwistbare idee van hoe het kind mentale ontwikkeling.

Child Psychology   - Een deel van de psychologie, het verkennen van de spirituele en mentale ontwikkeling van kinderen, de wetten van de processen, bestudeert instinctieve en willekeurig gedrag en de kenmerken van de ontwikkeling, te beginnen met de geboorte en voor de looptijd van 12-14 jaar.

Psychologen verdelen kindertijd in perioden, op basis van de periodisering geestelijke ontwikkeling van kinderen is het concept van leidende activiteit, die wordt gekenmerkt door drie belangrijke eigenschappen:

Ten eerste Het moet zintuiglijke zeker, Carry betekenis voor het kind, bijvoorbeeld, eerder onbegrijpelijk en zinloos ding om een ​​drie-jarige kind van een bepaalde betekenis krijgen alleen in de context van het spel. Daarom is het spel - het is de toonaangevende activiteiten en middelen van betekenis.

Ten tweede , De fundamentele relaties met leeftijdsgenoten en volwassenen te ontwikkelen in het kader van deze activiteiten.

En ten derde In verband met de ontwikkeling van de leidende activiteiten verschijnen en ontwikkelen neoplasmen basic leeftijd, de reeks mogelijkheden waarmee deze activiteiten te implementeren, zoals spraak of andere vaardigheden.

De toonaangevende activiteit is van cruciaal belang in elke fase van een bepaalde mentale ontwikkeling van kinderen, is het niet verdwijnt andere activiteiten. Zij mogen niet essentieel geworden.

Stabiele periodes en crises

Elk kind ontwikkelt ongelijk, is relatief rustig, stabiele perioden, afgewisseld met kritische, crisis. Tijdens periodes van stabiliteit kind verzamelt kwantitatieve veranderingen. Het is traag en niet erg merkbaar voor anderen.

Kritieke perioden of crises in de psychologische ontwikkeling van kinderen ontdekt empirisch en, in willekeurige volgorde. Eerst opende crisis zeven jaar, toen drie, toen 13 jaar oud, en pas na het eerste jaar van de crisis was geboren.

Tijdens de crisis, is het kind op de korte termijn snel veranderende, het veranderen van de fundamentele kenmerken van zijn persoonlijkheid. Deze veranderingen in kinderpsychologie kan revolutionair te noemen, ze zijn zo snel en significant stroomafwaarts in de zin en betekenis van de veranderingen. Kritieke perioden worden gekenmerkt door de volgende eigenschappen:

• leeftijd crises kinderen rustig en zeer moeilijk om de datum van hun optreden en het einde bepalen. Onduidelijke grenzen tussen periodes, in het midden van een scherpe verergering van de crisis;
• tijdens de crisis, het kind is het moeilijk om het onderwijs, vaak in conflict met anderen, attente ouders voelen zijn ervaring, ondanks het feit dat op dit moment hij stroptiv en compromisloos. Vallen schoolprestaties, efficiency en integendeel, toegenomen vermoeidheid;
• buiten toe duidelijk negatieve ontwikkeling van de crisis, is er een destructieve werking.

Het kind niet te verwerven, maar alleen verliest die eerder verworven. Op dat moment moeten volwassenen begrijpen dat de opkomst van een nieuwe ontwikkeling betekent vrijwel altijd de dood van de oude. Zoek dichter aandacht voor het kind emotionele staat, kunt u ook kijken naar de kritieke perioden van de ontwikkeling en het ontwerp processen.

De sequentie van elke bepaalde door de afwisseling van stabiele en kritieke perioden periode.
De interactie met het kind sociale omgeving is de bron van zijn ontwikkeling. Alles wat het kind leert om zijn volk te geven om hem heen. In de psychologie van de kinderen is het noodzakelijk dat de training ging vooruit.

Leeftijd eigenaardigheden van kinderen

Leeftijd van elk kind zijn eigen kenmerken, die niet kunnen worden genegeerd.

De crisis van de pasgeborene (0-2 maanden)

Dit is de eerste crisis in het leven van het kind, het kind de symptomen van de crisis - het gewichtsverlies in de eerste levensdagen. In deze tijd van het kind - de meest sociaal wezen, hij is niet in staat om hun behoeften te voldoen en zijn volledig afhankelijk en op hetzelfde moment, beroofd van de middelen van communicatie, of liever gezegd, niet weet hoe te communiceren. Zijn leven begon aan een individu, los van het lichaam van de moeder geworden. Als aanpassing aan de omgeving, wordt het kind als een brok in de revitalisering van het complex, waaronder een reactie motor opwinding bij het zien van de naderende vertrouwde volwassenen; Gebruik huilen om aandacht te trekken voor jezelf, dat is e proberen te communiceren..; glimlachen, enthousiast "koeren" met zijn moeder.

Het complex dient als een soort opleving van de kritische grens van de neonatale periode. De duur van zijn verschijning is de belangrijkste indicator van de normale mentale ontwikkeling van het kind en verschijnt voor de kinderen van wie de moeder had niet alleen maar voldoen aan de behoeften van het kind, maar ook met hen te communiceren, praten, spelen.

Kinderschoenen (2 maanden - 1 jaar)

Op deze leeftijd, de toonaangevende type activiteit is een directe emotionele communicatie met volwassenen.

Ontwikkeling van het eerste jaar van het leven wordt de basis gelegd voor de verdere vorming als persoon.

Afhankelijkheid van hen is uitgebreider, alle cognitieve processen worden gerealiseerd in een relatie met haar moeder.

Het eerste jaar van het leven van een kind spreekt de eerste woorden die opkomende structuur van de taaluiting. Wennen willekeur met de objecten van de wereld.

Voordat het, het kind - passief . Hij leerde om de toon, repetitieve bochten begrijpen, maar hij kan nog steeds niet spreken. In kinderpsychologie in deze periode de basis gelegd voor de talenkennis, de kinderen zelf proberen om de contacten met volwassenen met huilen, koeren, kabbelende, gebaren, eerste woorden vast te stellen.

Eenmaal gevormd, de actieve spraak. Woordenschat baby's tot 1 jaar 30, bijna allemaal van hen hebben het karakter van de actie werkwoorden: geef, neem, eten, drinken, slapen, enz.

Op dit moment moeten volwassenen om kinderen helder en duidelijk praten met de vaardigheden van de juiste toespraak overdragen. Het proces van taalverwerving is meer succesvol als de ouders te laten zien en riep voorwerpen vertellen verhalen.

Met de ontwikkeling van objectieve activiteit die bewegingen van het kind.

De bewegingsafloop er een gemeenschappelijk patroon:

• bewegende ogen, het kind leert om zich te concentreren op het onderwerp;
• expressieve bewegingen - een complex revitalisering;
• beweging in de ruimte - het kind leert te rollen over consequent, hef het hoofd zitten. Elke beweging van het kind opent een nieuwe grens van de ruimte.
• kruipende - sommige kinderen, wordt deze stap overgeslagen;
• grijpen, na 6 maanden de beweging van willekeurige aangrijpend verandert in doelgericht;
• manipulatie van het subject;
• wijzend gebaar, het is een zinvolle manier om een ​​wens te uiten.

Zodra het kind begint te lopen, snel uitbreiden van de grenzen van de wereld waarover zij beschikt. Het kind leert van volwassenen en geleidelijk begint het menselijk handelen te verwerven: de benoeming van het onderwerp, de methoden van de actie met het onderwerp, de techniek die je de volgende stappen te volgen. Van groot belang in de assimilatie van deze acties hebben speelgoed.

Op deze leeftijd, maar legde de geestelijke ontwikkeling, een gevoel van gehechtheid ontwikkelen.

De crisis van het eerste jaar

Crises in de psychologische ontwikkeling van kinderen per jaar zijn aan de tegenstelling tussen het biologische systeem en verbale situatie. Het kind kan zijn gedrag niet te controleren, beginnen te slaapstoornissen, verlies van eetlust, humeurigheid, prikkelbaarheid, huilerig, echter, is de crisis niet acuut beschouwd zien.

Vroege kinderjaren (1-3 jaar)

Op deze leeftijd, gescheiden door een lijn van de geestelijke ontwikkeling van jongens en meisjes. Voor kinderen is er een volledige identiteit, begrip van het behoren tot de vloer. Er is zelfbewustzijn, ontwikkelen aanvragen voor erkenning door volwassenen, de wens om de lof, positieve evaluatie verdienen.

Het is een verdere ontwikkeling van de spraak, tot drie jaar vocabulaire tot 1000 woorden.

Er is de verdere geestelijke ontwikkeling, zijn er de eerste angsten die kunnen worden verergerd door de ouders prikkelbaarheid, woede, en kan bijdragen aan gevoelens van afwijzing van een kind. Het helpt niet en overbescherming van de kant van volwassenen. Een effectieve methode is bij volwassenen leert het kind de behandeling van het subject, waardoor angst in de illustratieve voorbeelden.

Op deze leeftijd, de basisvereiste is een tactiel contact, ontwikkelt het kind gevoelens.

De crisis van drie jaar

Crisis van acute symptomen van de crisis in het kind: negativisme voor volwassenen, koppigheid, onpersoonlijke koppigheid, eigenzinnigheid, protest, opstand tegen anderen, despotisme bieden. Symptoom afschrijvingen, blijkt uit het feit dat het kind begint om hun ouders te bellen, plagen, vloeken.

Het gevoel van crisis is dat het kind probeert te leren hoe om keuzes te maken, niet meer nodig volledige voogdij van de ouders. Trage huidige crisis, zegt de vertraging in de ontwikkeling van de wil.

Er dient te worden vastgesteld voor de jongere kinderen een activiteit waar hij kon werken zelfstandig, bijvoorbeeld in het spel kun je proberen hun onafhankelijkheid.

Voorschoolse Educatie (3-7let)

Op deze leeftijd, het kind zich verplaatst van het spel van het manipuleren van objecten aan de verhaallijn van het spel - in de dokter, de verkoper, de astronaut. Kinderpsychologie merkt op dat in dit stadium begint de rol van identificatie, de scheiding van rollen verschijnen. Dichter bij 6-7 jaar is er aan de regels. Games zijn van groot belang in de mentale en emotionele ontwikkeling van het kind te helpen omgaan met angst, leren om de leiding te nemen, de vorming van het karakter van het kind en zijn houding ten opzichte van de werkelijkheid.

Tumor, voorschoolse voorzieningen zijn er klaar voor school:

• persoonlijke bereidheid;
• communicatieve bereidheid betekent dat het kind in staat is om te communiceren met anderen door regels en voorschriften;
• Cognitieve bereidheid suggereert het niveau van de ontwikkeling van cognitieve processen: aandacht, verbeelding, denken;
• technologische apparatuur - de minimale kennis, vaardigheden, die het mogelijk maakt om te studeren in de school;
• het niveau van emotionele ontwikkeling, het vermogen om situationele emoties en gevoelens beheren.

Crisis 7 jaar

De crisis doet crisis zeven jaar tot een jaar, het kind begint te eisen te stellen en beweren dat aandacht voor zijn persoon, zijn gedrag kan uitdagend, iets pretentieus of zelfs cartooneske geworden. Hij kan nog niet bedreven in hun gevoelens. Het belangrijkste ding dat ouders kunnen laten zien - het is respect voor het kind. Het moet zijn onafhankelijkheid te bevorderen en het nemen van het initiatief, en integendeel, niet te streng te straffen voor het niet, omdat Dit kan leiden tot een gebrek aan initiatief, dat zal groeien en onverantwoordelijk persoon.

Jongere schoolgaande leeftijd (7-13 jaar)

Op deze leeftijd, het kind de belangrijkste activiteit - mag training en opleiding in het algemeen en in de school niet hetzelfde zijn. Om het proces succesvol is, moet de opleiding vergelijkbaar met het spel. Child Psychology   Zij van mening is deze periode van ontwikkeling als de belangrijkste.

De belangrijkste tumoren op deze leeftijd:

• intellectuele reflectie   - Er is de mogelijkheid om de informatie te onthouden, organiseren, opslaan in het geheugen ophalen en de juiste momenten gelden;
• persoonlijke reflectie Breidt het aantal factoren die het zelfvertrouwen beïnvloeden, ontwikkelt zelfbeeld. De warmere relatie met hun ouders, het gevoel van eigenwaarde hoger.

De mentale ontwikkeling begint tijdens mentale operaties geconcretiseerd. Geleidelijk afnemende egocentrisme, is het vermogen zich te concentreren op meerdere kenmerken, de mogelijkheid om ze te vergelijken, om veranderingen te volgen.

De ontwikkeling van het gedrag van het kind en beïnvloedt familierelaties, de stijl van het gedrag van de volwassenen, een autoritaire gedrag van kinderen te ontwikkelen minder succesvol dan met een democratische, gezelschap.

Voortgezette opleiding met collega's, het vermogen zich aan te passen, en dus aan de collectieve samenwerking. Het spel is nog steeds nodig, het begint om persoonlijke motieven te nemen: nadeel, leiderschap - ondergeschiktheid, rechtvaardigheid - onrecht, loyaliteit - verraad. In spellen is er een sociale component, kinderen graag een geheime gemeenschap, wachtwoorden, codes, bepaalde rituelen uit te vinden. Spelregels en rollen om te helpen absorberen de regels en voorschriften van de volwassen wereld.

Emotionele ontwikkeling is grotendeels afhankelijk van de ervaring opgedaan buiten het huis. Fictieve angsten van de kindertijd plaatsmaken voor beton: de angst voor injecties, natuurverschijnselen, de zorg voor de aard van de relatie met collega's, etc. Soms is er een terughoudendheid om naar school te gaan op hetzelfde moment kan leiden tot hoofdpijn, braken, buikkrampen verschijnen. Neem het niet voor simulatie, misschien is het de angst van sommige conflictsituaties met leraren of collega's. Het is een vriendelijk gesprek met het kind, om uit te vinden de reden voor de terughoudendheid om naar school te gaan, om te proberen de situatie op te lossen en te motiveren uw kind voor goed geluk en succesvolle ontwikkeling. De afwezigheid van de democratische dialoog in de familie kan bijdragen aan de ontwikkeling depressie van kinderen   leerplichtig.

De crisis van de 13 jaar

In kinderpsychologie leeftijd crises in kinderen dertien jaar - een crisis van de maatschappelijke ontwikkeling. Het is zeer vergelijkbaar met de crisis 3 jaar: "Ik heb mezelf! " . De tegenstelling tussen het persoonlijke zelf en de omringende wereld. Het wordt gekenmerkt door een daling gezondheid en schoolprestaties, persoonlijke disharmonie in de interne structuur en heeft betrekking op het aantal acute crises.

De symptomen van de crisis, het kind in deze periode:

• negativisme Het kind is vijandig tegenover alles wat over de hele wereld, agressief, vatbaar voor conflicten en op hetzelfde moment aan het isolement en eenzaamheid, het ervaren van onvrede met alles. Boys blootgesteld aan negativiteit grotere mate dan meisjes;
• daling van de productiviteit , Vaardigheden en enthousiasme voor het leren, het vertragen van het creatieve proces, en zelfs in die gebieden waar het kind is begaafde en eerder toonden grote belangstelling. Al het werk wordt gegeven mechanisch gedaan.

De crisis van deze tijd wordt vooral geassocieerd met de overgang naar een nieuwe fase van de intellectuele ontwikkeling - de overgang van de duidelijkheid en het begrip van de aftrek. Specifieke logisch denken wordt vervangen. Dit blijkt uit de constante vraag naar bewijs en kritiek.

Bij adolescenten, is er interesse in de abstract - muziek, filosofische vragen, etc. De wereld begint te worden verdeeld in objectieve werkelijkheid en innerlijke persoonlijke ervaringen. Intensief stichtingen vooruitzichten en de persoonlijkheid van een tiener.

Adolescentie (13-16 jaar)

In deze periode is er een snelle groei, rijping, de ontwikkeling van secundaire geslachtskenmerken. Biologische rijping fase valt samen met de fase van de ontwikkeling van nieuwe interesses en gefrustreerde oude gewoonten en interesses.

Terzelfder vaardigheden en mechanismen gedrag niet veranderen. Er is, vooral bij jongens, zijn acute seksuele interesses gezegd beginnen "misbehave" geslachtshormoon. Het proces van pijnlijke scheiding van de kindertijd.

De toonaangevende activiteit in deze periode - intiem-persoonlijke communicatie met collega's. Er is een verzwakking van de familiebanden.

Belangrijkste gezwellen:

• gegenereerde begrip "Wij"   - Er is een afdeling in de gemeenschap, "zijn - andere mensen." Bij adolescenten begint de verdeling van de gebieden, gebieden van de leefruimte.
• referentie onderwijs groepen. Aan het begin van de vorming van de homo-groep de tijd, worden ze gemengd, vervolgens gedeeld door de onderneming en bestaat uit een tweetal onderling verbonden paren. De standpunten en waarden van de groep, is bijna altijd de oppositie, of zelfs vijandig tegenover de volwassen wereld, dominant worden voor een tiener. Effect van volwassen belemmerd door een particuliere groep. Ieder lid van de groep is niet kritisch voor de algemene opinie, of de mening van de leider, geëlimineerd dissidentie. Verwijdering uit de groep die met een volle instorten.
• emotionele ontwikkeling manifesteert een gevoel van volwassenheid. In zekere zin is het nog steeds vals, bevooroordeeld. In feite is slechts een neiging tot volwassenheid. Het wordt getoond in:
  • emancipatie - de eis voor onafhankelijkheid.
  • een nieuwe houding te leren - de zoektocht naar grotere zelf-onderwijs, en onverschilligheid voor schoolcijfers. Er is vaak een discrepantie tussen intelligentie evaluaties en een tiener dagboek.
  • het uiterlijk van een romantische relatie met het andere geslacht.
  • veranderende uiterlijk en omgangsvormen van de jurk.

Emotioneel, wordt de tiener ondervinden grote moeilijkheden en ervaringen, voelt zich ellendig. Er zijn meestal adolescent fobieën: verlegenheid, ontevredenheid met hun uiterlijk, angst.

Games omgevormd tot de fantasie van een tiener van een kind en meer creatief. Dit komt tot uiting in het boek van gedichten of liedjes, het bijhouden van een dagboek.

.